Comprender para Acompañar: Claves sobre el Consumo de Sustancias en la Adolescencia

Análisis del taller orientativo para familias: "Ojos que ven, corazones que sienten"
Organizado por: My Safe School Corp. & Directoras del Taller
Especialistas y Facilitadoras: Pía Maestri, Thamy Mazza y Ana María Tiamo Chirinos
Enfoque: Orientación familiar, psicoeducación y prevención en salud mental

Afrontar la adolescencia representa uno de los desafíos más complejos e importantes en la dinámica familiar. Durante esta etapa, las transformaciones biológicas, socioemocionales y de búsqueda de identidad suelen generar inquietudes en los adultos responsables, particularmente ante la exposición a sustancias psicoactivas. El taller psicoeducativo titulado "Ojos que ven, que sienten: Hablemos del consumo de sustancias en la adolescencia" fue concebido con el propósito de brindar un espacio de reflexión, comprensión técnica y orientación práctica para madres, padres y educadores.

1. ¿De qué se trató el taller?

El taller se desarrolló como un encuentro especializado para abordar la prevención y el manejo del consumo de drogas y alcohol desde una perspectiva integral, interdisciplinaria y totalmente alejada del enfoque punitivo o estigmatizante. A través de la conducción de las psicólogas y especialistas Pía Maestri, Ana María Tiamo Chirinos y la presidenta de My Safe School, Thamy Mazza, el espacio combinó marcos conceptuales de la neurobiología, el psicoanálisis y la psicología clínica.

Entre los ejes centrales desarrollados durante la jornada destacan:

• Definición y Clasificación de Sustancias: Desmitificación de los efectos del alcohol, el tabaco, la marihuana, el vapeo y sustancias sintéticas, clasificándolas según su origen (naturales, semisintéticas y sintéticas), legalidad y efecto neurológico (estimulantes, depresoras, alucinógenas y opioides).
• La Dinámica Transaccional del Consumo: Comprensión de que el uso de sustancias no depende únicamente de la droga en sí, sino de la interacción continua entre la Sustancia , el perfil de la Persona y el Ambiente sociocultural.
• Niveles de Involucramiento: Diferenciación clara entre el uso experimental (impulsado por la curiosidad y la necesidad de pertenencia a pares), el uso problemático (con afectación conductual y funcional) y la adicción propiamente dicha.
• Vulnerabilidad Neurobiológica Adolescente: Explicación del desarrollo cerebral en esta etapa. El cerebro se adolescente se encuentra en pleno proceso de neuroplasticidad y poda neuronal, donde el sistema límbico (encargado de las emociones y la gratificación inmediata) madura más rápido que la corteza prefrontal (responsable de la evaluación de riesgos, juicio y autorregulación).
• Herramientas de Detección (El Semáforo de Riesgo): Un modelo para clasificar las conductas familiares y adolescentes en verde (exploración dentro de parámetros esperados), amarillo (señales de riesgo y cambios sostenidos) y rojo (situaciones críticas de urgencia o deterioro grave).

"Lo que más protege no es el sermón ni la amenaza, sino el vínculo que habilita la palabra. Cuando un adolescente puede decir lo que vive sin sentir que pierde el amor o el respeto, disminuye el aislamiento y aumenta la posibilidad de pedir ayuda."

2. Perfil Profesional de los Especialistas a Cargo

La solidez conceptual y humana de este taller estuvo respaldada por la destacada trayectoria de sus facilitadoras clínicas:

Pía Maestri — Psicóloga Clínica

Es psicóloga clínica graduada de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, con más de 15 años de experiencia dedicada a la salud mental y al acompañamiento de adolescentes, adultos y familias. A lo largo de su trayectoria, ha desarrollado iniciativas de prevención, psicoeducación e impacto comunitario. Es fundadora de la Fundación Casa Eninsa y creadora de RMU , un programa innovador de prevención en salud mental diseñado para detectar y abordar tempranamente el malestar emocional en instituciones educativas, poniendo en el centro la voz y la participación activa de los adolescentes.

Ana María Tiamo Chirinos — Psicóloga y Psicoterapeuta

Psicóloga egresada de la Universidad Bicentenaria de Aragua, Venezuela, y psicoterapeuta con formación en Psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE) en el Centro Humana de Uruguay. Cuenta con diplomados en Psicología Clínica y Psicología Comunitaria. Su ejercicio profesional se caracteriza por una mirada humana, integral y cercana, con experiencia en psicoeducación, manejo del duelo, intervención terapéutica individual y familiar, regulación de emociones y fortalecimiento de vínculos familiares. Promueve espacios seguros de escucha y comprensión, convencida de que mediante la educación emocional y la prevención es posible construir sociedades más sanas y conscientes.

3. Mitos y Realidades del Consumo en la Adolescencia

Uno de los segmentos más valiosos de la jornada estuvo dedicado a desmontar las falsas creencias y mitos arraigados en el imaginario social y en la cultura familiar:

• Mito: "El vapeo y la marihuana son inofensivos porque son naturales o modernos".
  Realidad: Que una sustancia sea de origen natural o tenga una presentación socialmente aceptada no la hace inocua. En un cerebro en desarrollo, la marihuana altera la maduración neuronal, y el vapeo introduce niveles significativos de nicotina y químicos nocivos.


• Mito: "Prefiero que consuma en casa, así está controlado".
  Realidad: Permitir el consumo en el hogar valida tempranamente la conducta y no elimina los riesgos fisiológicos ni psicológicos. La supervisión permisiva no equivale a protección.


• Mito: "Si le prohíbo todo o le doy castigos fuertes, el problema se soluciona".
  Realidad: El autoritarismo extremo y las sanciones punitivas no erradican la conducta; Suelen incrementar el secretismo y el aislamiento. El factor protector real es un límite claro sostenido con afecto y diálogo.


• Mito: "Si está deprimido o ansioso, la marihuana lo ayuda a calmarse".
  Realidad: Utilizar sustancias como automedicación enmascara los problemas de fondo y aumenta el riesgo de desarrollar dependencia psicológica y emocional.


• Mito: "Todos los adolescentes consumidos, es solo una etapa de rebeldía".
  Realidad: Aunque la exploración es común, no todos los jóvenes consumen ni todo consumo debe normalizarse. Minimizar las señales de alerta impide intervenir a tiempo.


• Mito: "Si es deportista o no hay antecedentes familiares, no hay ningún riesgo".
  Realidad: El consumo responde a múltiples factores ambientales, sociales y emocionales. Ningún perfil está exento de vulnerabilidad ante la presión de pares.


• Mito: "Con explicarle los riesgos una sola vez en una charla es suficiente."
  Realidad: La prevención no es un evento único, sino un proceso continuo de comunicación, presencia adulta firme y acompañamiento cotidiano.

4. Conclusiones y Recomendaciones para las Familias

El taller concluye con un mensaje claro hacia la comunidad: la herramienta más potente que poseen los padres no es el control absoluto ni la fiscalización, sino la calidad de la conexión vincular.

Para implementar una prevención efectiva en el hogar, se recomienda:

1. Escuchar sin juzgar: Fomentar que el adolescente pueda expresar sus vivencias sin miedo a sanciones o perder la confianza.
2. Establecer límites claros y afectuosos: Los límites firmes otorgan contención y estructura.
3. Pedir ayuda profesional a tiempo: Consultar a especialistas cuando aparezcan señales de alerta sostenidas.

---

Documento de divulgación redactado a partir de los contenidos presentados en la jornada psicoeducativa de My Safe School Corp.