Comprender para Acompañar: Claves sobre el Consumo de Sustancias en la Adolescencia
Afrontar la adolescencia representa uno de los desafíos más complejos e importantes en la dinámica familiar. Durante esta etapa, las transformaciones biológicas, socioemocionales y de búsqueda de identidad suelen generar inquietudes en los adultos responsables, particularmente ante la exposición a sustancias psicoactivas. El taller psicoeducativo titulado "Ojos que ven, que sienten: Hablemos del consumo de sustancias en la adolescencia" fue concebido con el propósito de brindar un espacio de reflexión, comprensión técnica y orientación práctica para madres, padres y educadores.
¿De qué se trató el taller?
El taller se desarrolló como un encuentro especializado para abordar la prevención y el manejo del consumo de drogas y alcohol desde una perspectiva integral, interdisciplinaria y totalmente alejada del enfoque punitivo o estigmatizante. A través de la conducción de las psicólogas y especialistas Pía Maestri, Ana María Tiamo Chirinos y la presidenta de My Safe School, Thamy Mazza, el espacio combinó marcos conceptuales de la neurobiología, el psicoanálisis y la psicología clínica.
Entre los ejes centrales desarrollados durante la jornada destacan:
- Definición y Clasificación de Sustancias: Desmitificación de los efectos del alcohol, el tabaco, la marihuana, el vapeo y sustancias sintéticas, clasificándolas según su origen (naturales, semisintéticas y sintéticas), legalidad y efecto neurológico (estimulantes, depresoras, alucinógenas y opioides).
- La Dinámica Transaccional del Consumo: Comprensión de que el uso de sustancias no depende únicamente de la droga en sí, sino de la interacción continua entre la Sustancia , el perfil de la Persona y el Ambiente sociocultural.
- Niveles de Involucramiento: Diferenciación clara entre el uso experimental (impulsado por la curiosidad y la necesidad de pertenencia a pares), el uso problemático (con afectación conductual y funcional) y la adicción propiamente dicha.
- Vulnerabilidad Neurobiológica Adolescente: Explicación del desarrollo cerebral en esta etapa. El cerebro se adolescente se encuentra en pleno proceso de neuroplasticidad y poda neuronal, donde el sistema límbico (encargado de las emociones y la gratificación inmediata) madura más rápido que la corteza prefrontal (responsable de la evaluación de riesgos, juicio y autorregulación).
- Herramientas de Detección (El Semáforo de Riesgo): Un modelo para clasificar las conductas familiares y adolescentes en verde (exploración dentro de parámetros esperados), amarillo (señales de riesgo y cambios sostenidos) y rojo (situaciones críticas de urgencia o deterioro grave).
"Lo que más protege no es el sermón ni la amenaza, sino el vínculo que habilita la palabra. Cuando un adolescente puede decir lo que vive sin sentir que pierde el amor o el respeto, disminuye el aislamiento y aumenta la posibilidad de pedir ayuda."
Perfil Profesional de los Especialistas a Cargo
La solidez conceptual y humana de este taller estuvo respaldada por la destacada trayectoria de sus facilitadoras clínicas:
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| Pia Maestri-Psicologa |
Pía Maestri — Psicóloga
Es psicóloga graduada de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, con más de 15 años de experiencia dedicada a la salud mental y al acompañamiento de adolescentes, adultos y familias. A lo largo de su trayectoria, ha desarrollado iniciativas de prevención, psicoeducación e impacto comunitario. Es fundadora de la Fundación Casa Eninsa y creadora de RMU , un programa innovador de prevención en salud mental diseñado para detectar y abordar tempranamente el malestar emocional en instituciones educativas, poniendo en el centro la voz y la participación activa de los adolescentes.
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| Ana Maria Tiamo-Psicologa-Terapeuta |
Ana María Tiamo Chirinos — Psicóloga y Psicoterapeuta
Psicóloga egresada de la Universidad Bicentenaria de Aragua, Venezuela, y psicoterapeuta con formación en Psiconeuroinmunoendocrinología (PNIE) en el Centro Humana de Uruguay. Cuenta con diplomados en Psicología Clínica y Psicología Comunitaria. Su ejercicio profesional se caracteriza por una mirada humana, integral y cercana, con experiencia en psicoeducación, manejo del duelo, intervención terapéutica individual y familiar, regulación de emociones y fortalecimiento de vínculos familiares. Promueva espacios seguros de escucha y comprensión, convencida de que mediante la educación emocional y la prevención es posible construir sociedades más sanas y conscientes.
Mitos y Realidades del Consumo en la Adolescencia
Uno de los segmentos más valiosos de la jornada estuvo dedicado a desmontar las falsas creencias y mitos arraigados en el imaginario social y en la cultura familiar:
- Mito: "El vapeo y la marihuana son inofensivos porque son naturales o modernos".Realidad: Que una sustancia sea de origen natural o tenga una presentación socialmente aceptada no la hace inocua. En un cerebro en desarrollo, la marihuana altera la maduración neuronal, y el vapeo introduce niveles significativos de nicotina y químicos nocivos.
- Mito: "Prefiero que consuma en casa, así está controlado".Realidad: Permitir el consumo en el hogar valida tempranamente la conducta y no elimina los riesgos fisiológicos ni psicológicos. La supervisión permisiva no equivale a protección.
- Mito: "Si le prohíbo todo o le doy castigos fuertes, el problema se soluciona".Realidad: El autoritarismo extremo y las sanciones punitivas no erradican la conducta; Suelen incrementar el secretismo y el aislamiento. El factor protector real es un límite claro sostenido con afecto y diálogo.
- Mito: "Si está deprimido o ansioso, la marihuana lo ayuda a calmarse".Realidad: Utilizar sustancias como automedicación enmascara los problemas de fondo y aumenta el riesgo de desarrollar dependencia psicológica y emocional.
- Mito: "Todos los adolescentes consumidos, es solo una etapa de rebeldía".Realidad: Aunque la exploración es común, no todos los jóvenes consumen ni todo consumo debe normalizarse. Minimizar las señales de alerta impide intervenir a tiempo.
- Mito: "Si es deportista o no hay antecedentes familiares, no hay ningún riesgo".Realidad: El consumo responde a múltiples factores ambientales, sociales y emocionales. Ningún perfil está exento de vulnerabilidad ante la presión de pares.
- Mito: "Con explicarle los riesgos una sola vez en una charla es suficiente."Realidad: La prevención no es un evento único, sino un proceso continuo de comunicación, presencia adulta firme y acompañamiento cotidiano.
Conclusiones y Recomendaciones para las Familias
El taller concluye con un mensaje claro hacia la comunidad: la herramienta más potente que poseen los padres no es el control absoluto ni la fiscalización, sino la calidad de la conexión vincular.
Para implementar una prevención efectiva en el hogar, se recomienda:
- Escuchar sin juzgar: Fomentar que el adolescente pueda expresar sus vivencias sin miedo a sanciones o perder la confianza.
- Establecer límites claros y afectuosos: Los límites firmes otorgan contención y estructura.
- Pedir ayuda profesional a tiempo: Consultar a especialistas cuando aparezcan señales de alerta sostenidas.
Documento de divulgación redactado a partir de los contenidos presentados en la jornada psicoeducativa de My Safe School Corp.
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| Ana Maria Tiamo-Pia Maestri-Katy Ferrer |
Analysis of the Informational Workshop for Families: "Eyes That See, Hearts That Feel"
By: MSS NEWS Editorial Team
Section: Myths vs. Reality
Organized by: My Safe School Corp. & Workshop Directors
Specialists and Facilitators: Pía Maestri, Thamy Mazza, and Ana María Tiamo Chirinos
Focus: Family guidance, psychoeducation, and mental health prevention
Navigating adolescence represents one of the most complex and vital challenges within family dynamics. During this stage, biological and socio-emotional transformations, along with the search for identity, often generate deep concern among responsible adults, particularly regarding exposure to psychoactive substances. The psychoeducational workshop titled "Eyes That See, Hearts That Feel: Let's Talk About Substance Use in Adolescence" was created to provide a space for reflection, clinical understanding, and practical guidance for mothers, fathers, and educators.
What Was the Workshop About?
The workshop was developed as a specialized encounter to address the prevention and management of drug and alcohol use from a comprehensive, interdisciplinary perspective, moving entirely away from punitive or stigmatizing approaches. Guided by psychologists and specialists Pía Maestri, Ana María Tiamo Chirinos, and the President of My Safe School, Thamy Mazza, the session combined conceptual frameworks from neurobiology, psychoanalysis, and clinical psychology.
Key central pillars developed during the session included:
Definition and Classification of Substances: Demystifying the effects of alcohol, tobacco, marijuana, vaping, and synthetic substances by classifying them according to origin (natural, semi-synthetic, and synthetic), legal status, and neurological effects (stimulants, depressants, hallucinogens, and opioids).
The Transactional Dynamics of Consumption: Understanding that substance use does not depend solely on the drug itself, but on the continuous interaction among the Substance, the Individual's profile, and the sociocultural Environment.
Levels of Involvement: Establishing clear distinctions among experimental use (driven by curiosity and the need for peer belonging), problematic use (involving behavioral and functional impairment), and clinical addiction.
Adolescent Neurobiological Vulnerability: Explaining brain development during this stage. The adolescent brain undergoes intensive neuroplasticity and synaptic pruning, where the limbic system (responsible for emotions and immediate gratification) matures faster than the prefrontal cortex (responsible for risk assessment, judgment, and self-regulation).
Detection Tools (The Risk Spectrum): A model to categorize family and adolescent behaviors into green (exploration within expected parameters), yellow (risk signals and sustained changes), and red (critical emergency situations or severe deterioration).
"What protects the most is neither a lecture nor a threat, but the bond that enables open communication. When an adolescent can share what they are experiencing without fear of losing love or respect, isolation decreases and the likelihood of seeking help increases."
Professional Profiles of the Specialists
The conceptual and human foundation of this workshop was backed by the distinguished career trajectories of its clinical facilitators:
Pía Maestri — Psychologist
Pía Maestri is a psychologist graduated from the Universidad Nacional de La Plata, Argentina, with over 15 years of dedicated experience in mental health and guidance for adolescents, adults, and families. Throughout her career, she has developed prevention, psychoeducational, and community-impact initiatives. She is the founder of Fundación Casa Eninsa and the creator of RMU, an innovative mental health prevention program designed to detect and address emotional distress early in educational institutions, placing the voice and active participation of adolescents at the center.
Ana María Tiamo Chirinos — Psychologist and Psychotherapist
Ana María Tiamo Chirinos is a psychologist graduated from the Universidad Bicentenaria de Aragua, Venezuela, and a psychotherapist trained in Psychoneuroimmunoendocrinology (PNIE) at the Centro Humana in Uruguay. She holds diplomas in Clinical Psychology and Community Psychology. Her professional practice is characterized by a human-centered, comprehensive, and compassionate approach, with expertise in psychoeducation, grief management, individual and family therapeutic intervention, emotional regulation, and strengthening family bonds. She promotes safe spaces for listening and understanding, convinced that healthier and more conscious societies can be built through emotional education and prevention.
Myths vs. Realities of Adolescent Substance Use
One of the most valuable segments of the workshop was dedicated to dismantling false beliefs and deeply rooted myths within social perception and family culture:
Myth: "Vaping and marijuana are harmless because they are natural or modern."
Reality: Whether a substance is of natural origin or socially accepted does not make it harmless. In a developing brain, marijuana alters neuronal maturation, while vaping introduces significant levels of nicotine and harmful chemicals.
Myth: "I prefer they consume at home so it remains controlled."
Reality: Permitting consumption at home validates the behavior early on and does not eliminate physiological or psychological risks. Permissive supervision is not equivalent to protection.
Myth: "If I prohibit everything or enforce harsh punishments, the problem will be solved."
Reality: Extreme authoritarianism and punitive sanctions do not eradicate the behavior; they tend to increase secrecy and isolation. The true protective factor is a clear boundary sustained with affection and open dialogue.
Myth: "If they are depressed or anxious, marijuana helps them calm down."
Reality: Using substances as self-medication masks underlying issues and increases the risk of developing psychological and emotional dependency.
Myth: "All teenagers use substances; it's just a phase of rebellion."
Reality: Although exploration is common, not all young people use substances, nor should substance use be normalized. Minimizing warning signs prevents timely intervention.
Myth: "If they are an athlete or there is no family history, there is no risk."
Reality: Consumption responds to multiple environmental, social, and emotional factors. No profile is exempt from vulnerability to peer pressure.
Myth: "Explaining the risks once in a single talk is enough."
Reality: Prevention is not a one-time event, but an ongoing process of communication, firm adult presence, and daily support.
Conclusions and Recommendations for Families
The workshop concluded with a clear message to the community: the most powerful tool parents possess is not absolute control or surveillance, but the quality of the relational connection.
To implement effective prevention at home, the following is recommended:
Listen without judgment: Encourage adolescents to express their experiences without fear of sanctions or losing trust.
Set clear and loving boundaries: Firm boundaries provide containment and structure.
Seek professional help early: Consult specialists whenever sustained warning signs appear.
Outreach document drafted based on the content presented during the psychoeducational session organized by My Safe School Corp.
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